Sınıf öğretmenlerinin ilk okuma yazma öğretiminde karşılaştığı sorunları belirlemeye yönelik yüksek lisans tezlerinin incelenmesi
| dc.authorid | 0009-0008-2774-1948 | |
| dc.contributor.author | Özcan, Aylin | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-20T07:03:04Z | |
| dc.date.available | 2025-01-20T07:03:04Z | |
| dc.date.issued | 31.12.2024 | |
| dc.department | Başka Kurum | |
| dc.description.abstract | İlk okuma-yazma öğretim süreci, eğitim-öğretim sürecinin en önemli dönüm noktalarından biridir. Öğrenci, öğretmen, aile ve tüm ülkeyi ilgilendiren bu süreçte pek çok parametre etkilidir. Bu çalışmada, ilk okuma-yazma sürecini etkileyen sorunlarla ilgili literatür taraması yapılmış olup incelenen tezlerde üzerinde durulan 4 alt problem tespit edilmiştir. Tespit edilen alt problemler; öğrenci temelli sorunlar, öğretmen temelli sorunlar, aile temelli sorunlar ve öğretim programı temelli sorunlar olarak belirlenmiştir. Tezlerin incelenmesinde nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi, verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Öğrenci temelli sorunlarda okula başlama yaşının ve okul öncesi eğitimin ilk okuma yazma öğretimine olan etkileri üzerinde durulmuştur. Öğretmen temelli sorunlarda öğretmen kaynaklı eksikliklerin hizmet içi eğitim yoluyla giderilip giderilemeyeceği üzerinde durulmuştur. Aile temelli sorunlarda ailelerin sosyoekonomik durumlarının ve ailelerin eğitim-öğretime katılımının ilk okuma yazma öğretimine olan etkileri üzerinde durulmuştur. Öğretim programı kaynaklı sorunlarda ise öğretmenlerin ve velilerin öğretim programı uygulanırken yaşadıkları sorunlar üzerinde durulmuştur. Elde edilen sonuçlara göre; öğrencilerin sosyoekonomik düzeyinin yüksek olmasının, velilerin eğitim-öğretime yardımcı olmalarının, öğretmenlerin hizmet içi eğitim almalarının, öğrencilerin okula doğru yaşta başlamasının, öğrencilerin okul öncesi eğitim almalarının, velilerin öğretim programı ile ilgili bilgilendirilmesinin ve doğru öğretim programının ilk okuma yazma öğretimini olumlu yönde etkilediği görülmüştür. | |
| dc.description.abstract | The first literacy teaching process is one of the most important turning points of the education process. Many parameters are effective in this process, which concern students, teachers, families and the whole country. In this study, a literature review was made about the problems affecting the first literacy process and 4 sub-problems were identified in the theses examined. Identified sub-problems; student-based problems, teacher-based problems, family-based problems and curriculum-based problems. Document analysis, one of the qualitative research methods, was used in the analysis of the theses, and content analysis was used in the analysis of the data. In student-based problems, the effects of school starting age and pre-school education on primary literacy teaching are emphasized. In teacher-based problems, it has been emphasized whether teacher-related deficiencies can be eliminated through in-service training. In family-based problems, the effects of the socio economic status of families and the participation of families in education on primary literacy teaching are emphasized. In the problems arising from the curriculum, the problems experienced by the teachers and parents while applying the curriculum were emphasized. According to the results obtained; The high socio-economic level of the students, the help of parents in education, the in-service training of teachers, the right age for students to start school, the pre-school education of students, the information of parents about the curriculum and the right curriculum affects the first literacy teaching positively seen. | |
| dc.identifier.citation | Özcan, A. (2024), Sınıf Öğretmenlerinin İlk Okuma Yazma Öğretiminde Karşılaştığı Sorunları Belirlemeye Yönelik Yüksek Lisans Tezlerinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal ve Teknik Araştırmalar Dergisi, 24, 14-33. DOI: https://doi.org/10.59768/sustad.2024.13 | |
| dc.identifier.doi | 10.59768/sustad.2024.13 | |
| dc.identifier.endpage | 33 | |
| dc.identifier.issn | 2146-7226 | |
| dc.identifier.issue | 24 | |
| dc.identifier.startpage | 14 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12395/53855 | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.publisher | Selçuk Üniversitesi | |
| dc.relation.ispartof | Selçuk Üniversitesi Sosyal ve Teknik Araştırmalar Dergisi | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Başka Kurum Yazarı | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Öğrenci | |
| dc.subject | Öğretmen | |
| dc.subject | Aile | |
| dc.subject | Öğretim Programı | |
| dc.subject | Literatür | |
| dc.subject | Student | |
| dc.subject | Teacher | |
| dc.subject | Family | |
| dc.subject | Curriculum | |
| dc.subject | Literature | |
| dc.title | Sınıf öğretmenlerinin ilk okuma yazma öğretiminde karşılaştığı sorunları belirlemeye yönelik yüksek lisans tezlerinin incelenmesi | |
| dc.title.alternative | Reviewing master's theses focused on identifying the challenges faced by primary school teachers in teaching initial literacy skills | |
| dc.type | Article |
