Aday Öğretmenlerin Öğrenme-Öğretme İlkelerini Uygulama Yeterlikleri (Kırşehir Örneği)
Loading...
Date
2008
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Selçuk Üniversitesi
Access Rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
Abstract
Bu çalışmada, aday öğretmenlerin ders sürecinde öğrenme-öğretme ilkelerini uygulama yeterliklerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma, eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin aday öğretmen olarak katıldıkları “Öğretmenlik Uygulaması” dersinde yapılmıştır. Veriler, Sosyal Bilgiler Programı son sınıf öğrencilerinin staj uygulamalarında arkadaşlarının gözlemleri ile toplanmıştır. Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından geliştirilen gözlem formu kullanılmıştır. Verilerin çözüm ve yorumlanması için aritmetik ortalama, Pearson’s r, tek yönlü varyans analizi ve Scheffe testi değerlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonunda aday öğretmenlerin; dersin giriş, geliştirme ve sonuçlandırma aşamalarındaki öğrenme-öğretme ilkelerinden yeterli düzeyde yararlanabildikleri ama belirli yetersizliklerinin de bulunduğu belirlenmiştir. Ayrıca ilkelerden yararlanabilme yönüyle dersin aşamaları arasında anlamlı ve pozitif bir ilişki bulunmuştur. Aday öğretmenler 6. sınıflarda, 7. ve 8. sınıflardaki öğretim uygulamalarına göre öğrenme-öğretme ilkelerinden daha düşük düzeyde yararlanabilmişlerdir.
In this study, it was aimed to define candidate teachers’ adequacy of application the teachinglearning principles during of lesson process. The research has been done in the lesson “Application of Teaching” in which the students of the last class from educational faculty participate. Datums have been collected with the observations of their friends in the applications of teaching of the last class students from social studies teacher branch. In collection of datums, the observation form which was developed by researher has been used. To be analyze and interpreted of datums, arithmetic mean, Perarson’s r an done-way anova analysis and Scheffe tes were utilized. At the end of research, it was defined that candidate teachers can apply the teaching-learning principles at the introduction, improve and conclude phases of lesson at adequate level but some inadequacy can be as well. Besides, some positive and meaningful relationship is reached between the way of application the principles and the phases of lesson. Candidate teachers could apply from the teaching-learning principles at lower in 6th classes than the teaching applications in the 7th and 8th classes.
In this study, it was aimed to define candidate teachers’ adequacy of application the teachinglearning principles during of lesson process. The research has been done in the lesson “Application of Teaching” in which the students of the last class from educational faculty participate. Datums have been collected with the observations of their friends in the applications of teaching of the last class students from social studies teacher branch. In collection of datums, the observation form which was developed by researher has been used. To be analyze and interpreted of datums, arithmetic mean, Perarson’s r an done-way anova analysis and Scheffe tes were utilized. At the end of research, it was defined that candidate teachers can apply the teaching-learning principles at the introduction, improve and conclude phases of lesson at adequate level but some inadequacy can be as well. Besides, some positive and meaningful relationship is reached between the way of application the principles and the phases of lesson. Candidate teachers could apply from the teaching-learning principles at lower in 6th classes than the teaching applications in the 7th and 8th classes.
Description
Keywords
Aday öğretmen, öğrenme-öğretme ilkeleri, ders süreci, Candidate teacher, teachin-learning principles, lesson process
Journal or Series
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
WoS Q Value
Scopus Q Value
Volume
Issue
20
Citation
Yeşil, R., (2008). Aday Öğretmenlerin Öğrenme-Öğretme İlkelerini Uygulama Yeterlikleri (Kırşehir Örneği). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 637-652.
