Okul Öncesi Dönemde Çocukların Davranış Problemleri ile Akran Kabul Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2023
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Araştırmanın amacı 2022-2023 eğitim-öğretim yılında okul öncesi eğitim kurumuna devam
eden 5-6 yaş arasındaki çocuklarda görülen davranış problemleri ile akran kabul düzeyleri arasındaki
ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini Uşak il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı‟na
bağlı 6 anaokuluna devam eden 279 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri davranış
problemlerinin ölçümünde kullanılan “Okul Öncesi ve Anaokulu Davranış Ölçeği”, akran kabulünün
ölçümünde kullanılan “Resimli Sosyometri Ölçeği” ve çalışma grubu hakkındaki demografik
bilgilerin edinildiği “Kişisel Bilgi Formu” aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma kapsamında yer alan
değişkenler arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon
Analizi, bağımsız örneklem t testi ve ANOVA kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda okul öncesi
dönemde çocukların davranış problemleri ile akran kabul düzeyleri arasında negatif yönlü, orta
düzeyde, anlamlı oranda bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuç doğrultusunda okul öncesi
dönemde çocuklarda davranış problemleri (yalan söyleme, karşı gelme, eşyalara zarar verme vb.)
arttıkça bu çocukların akranları tarafından kabul edilme düzeyleri azalmakta yani akranları tarafından
reddedilme oranları artmaktadır. Ayrıca okul öncesi dönemde çocuklardaki davranış problemlerinin
çocukların cinsiyetine göre anlamlı bir farklılaşmanın olduğu fakat çocuğun yaşı, anne baba eğitim
düzeyi, çocuğun gün içerisindeki ekrana maruz kalma süresi ve çocuğun gün içerisinde ebeveyni ile
geçirdiği süreye göre anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Son olarak çocukların
akranları tarafından kabul edilme düzeylerinin çocuğun yaşı, cinsiyeti, anne baba eğitim düzeyi,
çocuğun gün içerisinde ekrana (tablet, telefon, televizyon) maruz kalma süresi ve çocuğun gün
içerisinde ebeveyni ile geçirdiği süreye göre anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı sonucuna
ulaşılmıştır.
The aim of investigation is to examine peer acceptance level relationship whit the behavior problems of 3h_5 age childrenat pre-school. The sample of invertigation composed at schools related to UĢak Ministry of Education on 279 children. The datums of the investigation were collected from the Pre-Education and Preschool behaviour measure pictorial sociometri measure and the participant information forms that the invertigator prepared. To find out the relations between variable in investigation Pearson Correlation Analysis, Ġndependent Sample T test and the Analysis of Varionce and ANOVA were used. The negative direction, intermediate, a significant Ratio Relationship was reached the conlucion at the behaviour peer acceptence level relalitonship whit the problems of children at the pre-education. According to the result more there are the behavior problems of the children at pre-school, less there are peer qacceptence levels. In fact the refusal ratio by peer increases. There are significiant difference between children at pre-school according to genders of children at pre-school. But according to the age of a child, the parent education level, and time which a child, exposue to the screen, and the time which a child spends with his/her parent that there weren‟t significiant difference was reached to conclusion. At the end the peen acceptence level by the peer hasn‟t a significiant difference according to ages of children, genders of children, the parent education level, the time which a child exposure to the screen and the time which a child spend with his/her parents.
The aim of investigation is to examine peer acceptance level relationship whit the behavior problems of 3h_5 age childrenat pre-school. The sample of invertigation composed at schools related to UĢak Ministry of Education on 279 children. The datums of the investigation were collected from the Pre-Education and Preschool behaviour measure pictorial sociometri measure and the participant information forms that the invertigator prepared. To find out the relations between variable in investigation Pearson Correlation Analysis, Ġndependent Sample T test and the Analysis of Varionce and ANOVA were used. The negative direction, intermediate, a significant Ratio Relationship was reached the conlucion at the behaviour peer acceptence level relalitonship whit the problems of children at the pre-education. According to the result more there are the behavior problems of the children at pre-school, less there are peer qacceptence levels. In fact the refusal ratio by peer increases. There are significiant difference between children at pre-school according to genders of children at pre-school. But according to the age of a child, the parent education level, and time which a child, exposue to the screen, and the time which a child spends with his/her parent that there weren‟t significiant difference was reached to conclusion. At the end the peen acceptence level by the peer hasn‟t a significiant difference according to ages of children, genders of children, the parent education level, the time which a child exposure to the screen and the time which a child spend with his/her parents.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Akran İlişkileri, Davranış Problemleri, Okul Öncesi Dönem, Behavioral Problems, Peer Relationships, Preschool Period
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Karaca, Z. A., (2023). Okul Öncesi Dönemde Çocukların Davranış Problemleri ile Akran Kabul Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Konya.
