Türkçe öğretiminde öğrenmeyi öğrenme stratejilerinin öğrencilerin anlama düzeylerine etkisi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2005
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada, öğrenmeyi öğrenme stratejilerinin Türkçe Öğretiminde öğrencilerin anlama düzeylerine etkisini araştırdık. Bu amaçla hazırladığımız 50 soruluk başarı testini bütün 8. sınıflara uyguladık. Bu uygulama sonucunda geçerliği ve güvenirliği standart değerlere sahip 30 soruluk bir başarı testi elde ettik. Ayrıca öğrencilerin Türkçe dersine karşı tutumlarında oluşacak değişiklikleri ölçmek maksadıyla da 18 soruluk ve evet, kısmen, hayır cevaplı bir tutum ölçeği hazırladık. Sınıfların başarı seviyelerini dikkate alarak, sosyal ve ekonomik şartları birbirine yakın iki sınıftan birini deney diğerini ise kontrol grubu seçtik. Araştırmaya başlamadan hazırladığımız başarı testi ile tutum ölçeğini her iki gruba da uyguladık. Ardından deney grubunda öğrenmeyi öğrenme stratejilerine uygun olarak ders işlerken, kontrol grubunda ise geleneksel öğrenme yöntemlerine uygun olarak ders işledik. Araştırmamızın sonunda, en başta uyguladığımız başarı testi ile tutum ölçeğini tekrar uyguladık. Bunun sonucunda öğrenmeyi öğrenme stratejilerinin öğrencilerin anlama düzeylerini olumlu etkilediğini aynı şekilde deney grubunun Türkçe dersine karşı olumlu tutum geliştirdiğini gördük.
In this work, we have tried to see the effects of learning to learn strategies on the comprehension level of the students during Turkish education. For that aim, we applied a success test which includes 50 question on the whole eight level students. After this application we got a new success test including 30 questions . This test hasthe standarts of reliability and validity. Furthermore, to meansure the changes of the students on the attitude of Turkish course, we prepared an attitude measurement that consists of 18 questions which can be answered with ? yes, partly or no?. By considering their success, we have chosen two clases which share the same social and aconomical conditions. We called them experimental group and control group. We applied them the test and measurement which we had prepared before the study. While we were using strategies of learning to learn in control group. Then we applied the success test and attitude measurement again. As a result, we have seen that strategies of learning to learn affected the comprehension of the students in a positive way beside this, experimental group also developed positive attitude towards Turkish course.
In this work, we have tried to see the effects of learning to learn strategies on the comprehension level of the students during Turkish education. For that aim, we applied a success test which includes 50 question on the whole eight level students. After this application we got a new success test including 30 questions . This test hasthe standarts of reliability and validity. Furthermore, to meansure the changes of the students on the attitude of Turkish course, we prepared an attitude measurement that consists of 18 questions which can be answered with ? yes, partly or no?. By considering their success, we have chosen two clases which share the same social and aconomical conditions. We called them experimental group and control group. We applied them the test and measurement which we had prepared before the study. While we were using strategies of learning to learn in control group. Then we applied the success test and attitude measurement again. As a result, we have seen that strategies of learning to learn affected the comprehension of the students in a positive way beside this, experimental group also developed positive attitude towards Turkish course.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Türkçe öğretimi, Turkish teaching, Öğrenmeyi öğrenme, Learning to learn, Öğrenciler, Students
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Çerçi, A. (2005). Türkçe öğretiminde öğrenmeyi öğrenme stratejilerinin öğrencilerin anlama düzeylerine etkisi. Selçuk Üniversitesi, Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Konya.
