Özel dershanelerde ÖSS'ye yönelik tarih öğretiminin başarı durumuna dair bir araştırma (Konya örneği)
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2010
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Tez üç bölümden oluşmaktadır. I.Bölüm Metod ve Bilgi Teknolojisi açısından Tarih Öğretimi Bu bölümde 1. Tarih nedir? Niçin Tarih öğreniyoruz? 2. Sosyal Bilimler ve Tarih öğretiminin amaçları 3. Tarih öğretiminin yöntem ve teknikleri (Düz Anlatım ? Soru ?Cevap ? Problem çözme v.b.) 4. Sosyal Bilimler ve Tarih öğretiminde kullanılan araç ve gereçler incelenmiştir. II.Bölüm ÖSYM Sınavında Tarih Sorularının Özellikleri Bu bölümde 1. Paragraf soruları 2. Yorum ve Kavram Soruları 3. Sınav sorularından altışar tane alınarak sorular çözümlenmiş, örneklemeler yapılmış ayrıca aynı soru tiplerinden soru bankalarından alınan sorular çözümlenerek değerlendirmeler yapılmıştır. Bu bölümde yıllara göre soruların dağılımları çıkarılmıştır. 1. Genel Tarih Soruları 2. İnkılâp Tarihi Soruları 3. Milli Güvenlik Sorular konu dağılımlarına göre incelenmiştir. III. Bölüm ÖSYM verilerine göre 2008 Konya İli okul başarı grafikleri a) Özel Dershanelerde Tarih Öğretiminin Başarısı b) 2008 ÖSYM verileri ve başarı grafiklerinin incelenmesi c) Okul başarı grafikleri d) Okul başarı tabloları incelenmiş sayısal veriler çıkartılarak incelenmiştir. Sonuç ve Öneri Bölümünde Dershanelerdeki tarih öğretiminde ÖSS'de başarıyı artırmak için yapılan çalışmaların bir takım aksayan yönlerinin bulunmasına rağmen belirli bir sistem içerisinde düzenlik olarak öğretim yapılması ve öğrenciler üzerinde başarıya dönük bir uygulama biçimi sergilenmesi, tarih öğretimine katkı sağlamaktadır. ÖSS'ye hazırlanan öğrenciler dershanelerde soruların çıkma oranlarına göre sınavlarına hazırlanmakta bu da tarih sorularının yapılma oranlarını arttırmaktadır. Dershanelerde çağın ve bilgi dünyasının bir gereği olarak daha fazla görsel araç-gereç kullanılmalı, öğretim teknolojilerindeki son değişiklikler tüm eğitim-öğretim ortamına yansıtılmalı öğrencilerin eksiklerini giderilmesi sağlanmalıdır.
Thes is has three parts Section I Teaching History with regard of Method and information Technology 1. What is history? Why we learn history? 2. İntentions of teaching Social Sciences and History 3. Teaching history?s methods and technigues (Presentation, Question-Answer, Problem-Solution?.. ete) 4. Equipment in teaching Social Sciences and History are examined Section II İn this part; Features of questions which are used in ÖSYM?s exams 1. Paragraph questions 2. İnter pretation and concept questions 3. General rule and questions 4. Six questions elected in preference questions and the same question types which taken in question banksa re solved and evaluated İn this section, distribution of questions are eliminated. 1. General history questions 2. History of revalution questions 3. National security Taken account of distribution subject, questions are evaluated. Section III a) According to ÖSYM?s data, Schools? success grahps in 2008 b) Teaching History success in Private Courses c) Evaluation of 2008 ÖSYM?s data and success graphs d) Schools? success tables are examined and numerical datas are presented Conclusion and Suggestion Part Al though there are some abstacles or in other words, some barriers in ÖSS Private Courses which are intended to increase success rate in exam, they use regular system and base an approach which is academic, support history teaching. İn ÖSS Private Courses, students solve the questions according to ÖSYM, by the way they gain knowledge or comprehension about ÖSS. These cursess should use more modern and techological epuipment. They fallow recent teaching developments and they aught to reflect in teheir lessons. They should support and develop students? deficiency.
Thes is has three parts Section I Teaching History with regard of Method and information Technology 1. What is history? Why we learn history? 2. İntentions of teaching Social Sciences and History 3. Teaching history?s methods and technigues (Presentation, Question-Answer, Problem-Solution?.. ete) 4. Equipment in teaching Social Sciences and History are examined Section II İn this part; Features of questions which are used in ÖSYM?s exams 1. Paragraph questions 2. İnter pretation and concept questions 3. General rule and questions 4. Six questions elected in preference questions and the same question types which taken in question banksa re solved and evaluated İn this section, distribution of questions are eliminated. 1. General history questions 2. History of revalution questions 3. National security Taken account of distribution subject, questions are evaluated. Section III a) According to ÖSYM?s data, Schools? success grahps in 2008 b) Teaching History success in Private Courses c) Evaluation of 2008 ÖSYM?s data and success graphs d) Schools? success tables are examined and numerical datas are presented Conclusion and Suggestion Part Al though there are some abstacles or in other words, some barriers in ÖSS Private Courses which are intended to increase success rate in exam, they use regular system and base an approach which is academic, support history teaching. İn ÖSS Private Courses, students solve the questions according to ÖSYM, by the way they gain knowledge or comprehension about ÖSS. These cursess should use more modern and techological epuipment. They fallow recent teaching developments and they aught to reflect in teheir lessons. They should support and develop students? deficiency.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Başarı, Success, Sınav, Examination, Tarih dersi, History lesson, Özel dershaneler, Private courses
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Şen, M. (2010). Özel dershanelerde ÖSS'ye yönelik tarih öğretiminin başarı durumuna dair bir araştırma (Konya örneği). Selçuk Üniversitesi, Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Konya.
