7. ve 9. sınıf öğrencilerinin oran ve orantı konusundaki kavram yanılgıları
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2009-08-27
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırma; ilköğretim 7. sınıf ve ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin oran ve
orantı konusundaki kavram yanılgılarını belirlemek ve sınıf ilerledikçe bu
yanılgılarda azalmanın olup olmadığını tespit etmek amacıyla yapılmıştır.
Araştırmaya, Konya ilinin merkez ilçeleri ve Seydişehir ilçesinde rasgele seçilen 10
ilköğretim ve 10 ortaöğretim okulundan toplam 1035 öğrenci katılmıştır.
Her iki sınıf düzeyinde ayrı ayrı hazırlanan teşhis testleri öğrencilere
uygulanmış ve elde edilen veriler sonucunda; öğrencilerin oran ve orantı konusunda
yanılgılara sahip oldukları tespit edilmiştir. Oran ve orantının tanımı ile ilgili bilgi
eksiklerinin olduğu, oran ile kesir sayısı ve bölme işlemini karıştırdıkları, orantının
özellikleri ile ilgili yanılgılara sahip oldukları, verilen orantı problemlerinde orantı
çeşitlerini belirleyemedikleri, doğru ve ters orantı problemlerinin çözümünde
zorlandıkları gözlenmiştir. Her iki sınıf öğrencilerinin de; “Her kesir sayısının bir
oran olduğu” düşüncesinde yoğunlaştıkları belirlenmiştir. Ayrıca teşhis testlerinden
elde edilen sonuçlar karşılaştırıldığında oran ve orantı konusunda ilköğretim 7.
sınıfta görülen yanılgıların ortaöğretim 9. sınıfta azalarak da olsa devam ettiği tespit
edilmiştir.
This research aims to determine 7th grade primary and 9th grade secondary school students’ misconceptions about ratio and proportion. It also tries to and find out any differences for both of the grades with establishing any decline in the misconceptions. Total of 1035 students are chosen randomly from 20 different (10 primary and 10 secondary) schools. Specifically prepared diagnostic tests have been used for determining both grades students’ misconceptions. Results revealed that both groups of the students have misconceptions about ratio and proportion. It is observed that the students have lack of information about the definitions of ratio and proportion. They confuse the conceptions of ratio with fraction, digit and division. They have misconceptions about the point of ratio. They are not able to modify the sort of proportion in the given problems. They have difficulties in solving problems about direct and inverse proportions. It is also observed that both of the grades students have a misconception as “Each fraction digit is a ratio”. It is also found that misconceptions of 7th grade students have been decreased and some of them lasted at 9th grade in secondary school.
This research aims to determine 7th grade primary and 9th grade secondary school students’ misconceptions about ratio and proportion. It also tries to and find out any differences for both of the grades with establishing any decline in the misconceptions. Total of 1035 students are chosen randomly from 20 different (10 primary and 10 secondary) schools. Specifically prepared diagnostic tests have been used for determining both grades students’ misconceptions. Results revealed that both groups of the students have misconceptions about ratio and proportion. It is observed that the students have lack of information about the definitions of ratio and proportion. They confuse the conceptions of ratio with fraction, digit and division. They have misconceptions about the point of ratio. They are not able to modify the sort of proportion in the given problems. They have difficulties in solving problems about direct and inverse proportions. It is also observed that both of the grades students have a misconception as “Each fraction digit is a ratio”. It is also found that misconceptions of 7th grade students have been decreased and some of them lasted at 9th grade in secondary school.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Oran ve orantı, Kavram yanılgıları, Ratio and proportion, Misconceptions
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Çetin, İ. (2009). 7. ve 9. sınıf öğrencilerinin oran ve orantı konusundaki kavram yanılgıları. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
