MEB 2004 eğitim programı çerçevesinde ilköğretim I. kademede okutulan matematik kitaplarında yapılan değişikliklerin matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmeye katkısı üzerine
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2006-10-13
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmada, milli eğitim bakanlığının 2004 ilköğretim matematik dersi öğretim programı çerçevesinde hazırlanan 2005-2006 eğitim öğretim yılında ilköğretim birinci kademede okutulan üçüncü, dördüncü ve beşinci sınıf matematik ders kitapları ile ilgili görüşleri elde etmek ve yapılan değişikliklerin matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmeye etkisini araştırmak amaçlanmıştır. Bu amaçla Konya ilinin Bozkır ve Seydişehir ilçelerinde bulunan 9 farklı okulda 721 öğrenciye ve 44 öğretmene anket uygulanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre: Ankete katılan öğrencilerin %85'i matematik derslerinin 2005-2006 â ¢ eğitim öğretim yılında, daha önceki senelere göre, daha zevkli geçtiğini belirtmiştir. %79'u ders kitabındaki etkinliklerin dersi daha zevkli hale getirdiğini ifade etmiştir. %78'i ders kitabındaki etkinlikler sayesinde matematiği daha kolay anladıklarını ifade etmiştir. Öğrencilerin %78'i 2005-2006 eğitim öğretim yılında matematiği yapabileceklerini anladıklarını ifade etmiştir. %86'sı 2005-2006 eğitim öğretim yılında matematik ile daha çok ilgilendiklerini ifade etmiştir. %83'ü 2005-2006 eğitim öğretim yılında matematik dersinden korkmanın gereksiz olduğunu anladıklarını ifade etmişlerdir. Örneklemdeki öğrencilerin sadece %48'i alıştırma ve problemleri yeterli â ¢ bulmuştur. Ankete katılan öğretmenlerin %75'i 2005-2006 eğitim öğretim yılında â ¢ önceki senelere göre matematiğe olan ilginin arttığını ifade etmiştir. Örneklemdeki öğretmenlerin %45'i ders kitabındaki etkinliklerin her â ¢ öğrencinin seviyesine uygun olmadığını belirtmiştir. Ankete katılan öğretmenlerin %75'i kalabalık sınıflar da etkinlikleri â ¢ uygularken zorlandığını ifade etmiştir. Ankete katılan öğretmenlerin %64'ü ders kitaplarının ve öğrenci çalışma â ¢ kitaplarının öğrenciler için yeterli olmadığını ifade etmiştir. Ankete katılan öğretmenlerin %50'si aynı kitabı tekrar ders kitabı olarak â ¢ kullanmaya istekli değildir.
This study has been done to analize of the first level boks in elementery education (third, fourth and fifth class), prepared in the frame of the ministry of education, 2004 maths education curriculum in 2005-2006 academic year and the influences of implement changes ın devoloping attıdue towards maths. For this purpose questionnaires for 44 teachers and for 721 students were carried in 9 various schools in Seydişehir and Bozkır country of Konya. According to the results in hand : 85 percent of students joined the questionnaire have stated that the maths â ¢ lessons in 2005- 2006 academic year are more amusing than previous years. %79 have stated that the activities in lesson-book made lessons more delightful. %78 have stated that thanks to the activities in lesson book, they have understood more easily. 78 percent of students have stated that they apprehend that that they are able to do maths in 2005-2006 academic year. %86 have stated that they are more interested in maths in 2005-2006 academic year. %83 have stated that they understand that being afraid of maths is pointless. Only 48 percent of teachers of students joined the questionnaire have stated â ¢ that the exercises and problems are sufficient. 75 percent of teachers joined the questionnaire have stated that, according â ¢ to previous years, the attantion to maths is increased in 2005-2006 academic year. 45 percent of teachers in sample have stated that the activities in lesson â ¢ book are inappropriate for each students? level. 75 percent of teachers joined the questionnaire have stated that they are â ¢ facing difficult situations in crowd classes while they are putting activities into practice. 64 percent of teachers joined the quessionnaire have stated that the lesson â ¢ books and student study books are not adequate for students. 50 percent of teachers have stated that they are un willing to use the same â ¢ book as the lesson book. affective variables , education of maths, lesson- book of maths.
This study has been done to analize of the first level boks in elementery education (third, fourth and fifth class), prepared in the frame of the ministry of education, 2004 maths education curriculum in 2005-2006 academic year and the influences of implement changes ın devoloping attıdue towards maths. For this purpose questionnaires for 44 teachers and for 721 students were carried in 9 various schools in Seydişehir and Bozkır country of Konya. According to the results in hand : 85 percent of students joined the questionnaire have stated that the maths â ¢ lessons in 2005- 2006 academic year are more amusing than previous years. %79 have stated that the activities in lesson-book made lessons more delightful. %78 have stated that thanks to the activities in lesson book, they have understood more easily. 78 percent of students have stated that they apprehend that that they are able to do maths in 2005-2006 academic year. %86 have stated that they are more interested in maths in 2005-2006 academic year. %83 have stated that they understand that being afraid of maths is pointless. Only 48 percent of teachers of students joined the questionnaire have stated â ¢ that the exercises and problems are sufficient. 75 percent of teachers joined the questionnaire have stated that, according â ¢ to previous years, the attantion to maths is increased in 2005-2006 academic year. 45 percent of teachers in sample have stated that the activities in lesson â ¢ book are inappropriate for each students? level. 75 percent of teachers joined the questionnaire have stated that they are â ¢ facing difficult situations in crowd classes while they are putting activities into practice. 64 percent of teachers joined the quessionnaire have stated that the lesson â ¢ books and student study books are not adequate for students. 50 percent of teachers have stated that they are un willing to use the same â ¢ book as the lesson book. affective variables , education of maths, lesson- book of maths.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Tutum, Matematik eğitimi, Matematik ders kitabı, Affective variables, Education of maths, Lesson book of maths, Maths program, Matematik programı
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Sarıkıyak, İ. K. (2006). MEB 2004 eğitim programı çerçevesinde ilköğretim I. kademede okutulan matematik kitaplarında yapılan değişikliklerin matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmeye katkısı üzerine. Selçuk Üniversitesi, Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Konya.
