Otantik Değerlendirme Yaklaşımlarının Ortaöğretim Öğrencilerinin Görsel Sanatlar Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi
| dc.contributor.author | Dilmaç, Sehran | |
| dc.contributor.author | Dilmaç, Oğuz | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-04T20:19:01Z | |
| dc.date.available | 2023-02-04T20:19:01Z | |
| dc.date.issued | 2014 | en_US |
| dc.department | Başka Kurum | en_US |
| dc.description.abstract | Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim görsel sanatlar dersinde uygulanan otantik değerlendirme yaklaşımlarının öğrencilerin derse yönelik tutum ve bu sürecin algıları üzerindeki etkisini araştırmaktır. Araştırma 2011-2012 öğretim yılının bahar yarıyılında Erzurum İli Yakutiye İlçesi’ndeki Erzurum Lisesi’nde yürütülmüştür. Araştırma deneysel yöntemin ön test-son test kontrol gruplu deseni kullanılmıştır. Gruplar cinsiyet, ilköğretim mezuniyet puanları, ortaöğretime giriş sınav puanlarına göre eşitlenmiştir. Araştırmada verilerin elde edilmesinde, görsel sanatlar dersi tutum ölçeği, otantik değerlendirme anketi, öz değerlendirme, grup değerlendirme formu ve otantik değerlendirme formları kullanılmıştır. Dersler deney grubunda otantik değerlendirme yaklaşımlarına, kontrol gruplarında ise geleneksel öğretime dayalı olarak işlenmiştir. Araştırmada, görsel sanatlar tutum puanlarının ortalama ve standart sapmaları hesaplanmış ve sonuçlar analizlerde kullanılmıştır. Verilerin analizinde ortalama, standart sapma ve “t” testi kullanılmıştır. Analizlerde anlamlılık düzeyi olarak p< .05 olarak alınmıştır. Araştırma verilerinin analizi SPSS istatistik programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol grupları yukarıda belirtilen istendik değişkenler açısından denkleştirildiği için, kovaryans analizi yapılmamıştır. Otantik değerlendirme yaklaşımlarına dayalı öğretim uygulanan deney grubu ile geleneksel öğretim uygulanan kontrol gruplarının görsel sanatlar dersi tutum ölçeğinden aldıkları ön test puanları kontrol altına alındığında, son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Otantik değerlendirme yaklaşımlarına dayalı öğretim uygulanan deney grubu öğrencilerinin süreci değerlendirmeye yönelik formlara verdikleri yanıtlar üzerinde yapılan içerik analizi sonuçları, deney grubu öğrencilerinin otantik değerlendirme sürecini algıları üzerinde etkili olduğu sonucunu göstermiştir | en_US |
| dc.description.abstract | The aim of this study, secondary school visual arts course authentic assessment approaches applied in the students' the impact on attitudes towards and perceptions of this process is to investigate. The study was carried out research in the spring semester of the 2011-2012 academic year at Erzurum High School in Yakutiye Town of Erzurum. The study was carried out in experrimental model as for experiment design with pre-test- past test control group. Pre-test, post test group experimental design for detection of the effect of activities prepared for “Authentic Evaluation Approach” principles on the attitudes of students orienting to visual art lesson was used. In this study carried out for detection of perception of authentic evaluation processes of the students with the effect of the attitudes, visual art lesson attitude scale as data collection tool. In the study, Awerage and standart deviation of visual art lesson attitude scale scores were calculated, and t-test were used. The level of significance at p <.05 was taken as. In the analyse, the level of study data was carried out by using SPSS statistic programme. As they were equal as regards desired variables, control and experiment groups weren’t subjected to co-variance analysis. There was significant distinction between post-test scores in favour of experiment group when pre-test scores taken from visual arts lesson attitude scale of control group in which traditional teaching was applied and experiment group in which teaching based on authentic evaluation approachment was applied were taken under control. Content analysis results carried on the answers which experiment group students gave for the evaluation of the process of teaching indicate thet they had impact on the persuation of authentic evaluation process of the students in experiment group. | en_US |
| dc.identifier.citation | Dilmaç, S., Dilmaç, O., (2014). Otantik Değerlendirme Yaklaşımlarının Ortaöğretim Öğrencilerinin Görsel Sanatlar Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 32, 57-67. | en_US |
| dc.identifier.endpage | 67 | en_US |
| dc.identifier.issn | 2667-4750 | en_US |
| dc.identifier.issue | 32 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 57 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12395/45297 | |
| dc.language.iso | tr | en_US |
| dc.publisher | Selçuk Üniversitesi | en_US |
| dc.relation.ispartof | Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Uluslararası Hakemli Dergi - Başka Kurum Yazarı | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.selcuk | 20240510_oaig | en_US |
| dc.subject | Görsel sanatlar | en_US |
| dc.subject | otantik | en_US |
| dc.subject | sanat eğitimi | en_US |
| dc.subject | değerlendirme | en_US |
| dc.subject | yapılandırmacı yaklaşım | en_US |
| dc.subject | Visual arts | en_US |
| dc.subject | authentic | en_US |
| dc.subject | art education | en_US |
| dc.subject | assessment | en_US |
| dc.subject | constructivist approach | en_US |
| dc.title | Otantik Değerlendirme Yaklaşımlarının Ortaöğretim Öğrencilerinin Görsel Sanatlar Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi | en_US |
| dc.title.alternative | The Impact Of Authentic Evaluation Approachments On The Attitudes About Visual Arts Of Secondary School Education Students’ | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
