The role of in-class Vocabulary strategies in Vocabulary retention of Turkish EFL learners

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorDemir, Yusuf
dc.date.accessioned2020-03-26T18:33:50Z
dc.date.available2020-03-26T18:33:50Z
dc.date.issued2013
dc.departmentSelçuk Üniversitesien_US
dc.description.abstractYabancı dilde kelime öğretimi, öğretmenler tarafından çoğu zaman zor olarak kabul edilen, dilin alt becerilerinden biridir. Buna bağlı olarak sınıf içi uygulamalara yönelik birçok teknik benimsenmiştir. Maksatlı kelime öğrenimi üzerine kurulan bu çalışma, kelime öğrenimi ve öğretimine ışık tutmayı ve geliştirilen çeşitli sınıf içi kelime öğretme tekniklerinin, geleneksel kelime öğretimine kıyasla İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin hedef kelimeleri hatırda tutmalarına ne ölçüde katkıda bulunduğunu ortaya koymayı amaçlamıştır. Son-test ve kalıcılık testi ile elde edilen veriler, SPSS 16.0 programıyla işlenmiştir. Sonuç olarak hem kısa hem de orta vadede, hedef kelimeleri hatırda tutma açısından sınıf içi kelime öğretme teknikleri uygulanan deney grubu lehine anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır.en_US
dc.description.abstractVocabulary is an important sub-skill of language that is often found to be challenging to teach by language teachers. Constructed on intentional vocabulary learning through instruction, this study aims to provide insight into the understanding of teaching and learning vocabulary and explores if the vocabulary instruction through in-class vocabulary strategies developed by the researcher were helpful for Turkish 8th grade EFL (English as a Foreign Language) students’ English vocabulary retention in comparison to traditional vocabulary instruction. The data collected through the post-test and retention-test design were analyzed via SPSS 16.0. It was concluded that both in the short and medium term, there was a significant difference between the vocabulary retention scores of the students who were instructed with in- class vocabulary strategies (Experimental Group) and those who were given traditional instruction (Control Group) in favour of the Experimental Group.en_US
dc.identifier.endpage1187en_US
dc.identifier.issn1305-3515en_US
dc.identifier.issn1305-3515en_US
dc.identifier.issue4en_US
dc.identifier.startpage1173en_US
dc.identifier.urihttp://www.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TVRRNE9EZzBOQT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12395/28974
dc.identifier.volume12en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isoenen_US
dc.relation.ispartofİlköğretim Online (elektronik)en_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.selcuk20240510_oaigen_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectEğitim Araştırmalarıen_US
dc.titleThe role of in-class Vocabulary strategies in Vocabulary retention of Turkish EFL learnersen_US
dc.title.alternativeSınıf içi kelime öğretme tekniklerinin ingilizce öğrenen Türk öğrencilerin kelimeleri hatırda tutmalarına etkisien_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu