Yenilenen ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi 9. ve 10.sınıf programının kavram haritası tekniği ile işlenişi
| dc.contributor.advisor | Tavukçuoğlu, Mustafa | |
| dc.contributor.author | Gerçekcioğlu, Perver | |
| dc.date.accessioned | 2018-01-23T11:15:12Z | |
| dc.date.available | 2018-01-23T11:15:12Z | |
| dc.date.issued | 2006 | |
| dc.department | Enstitüler, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı | en_US |
| dc.description.abstract | Bugün, her alanda sürekli baş döndürücü bir değişim ve gelişimin yaşandığı ve bilgi üretiminin olanca hızıyla arttığı bir dünyada mevcut bilgi yığınlarını ezberleyen değil; bilgiye ulaşma yollarının bilen ve bilgiyi günlük yaşamın problemlerini çözme amaçlı kullanabilen bireyler yetiştirmek en önemli problemlerden birisidir. Bu nedenle okulda verilen eğitim-öğretim faaliyetleri çağın gerekleriyle uygun hale getirilmeli, klasik yöntem ve tekniklerin yerine yeni ve daha üst düzey bilişsel gelişme olanak tanıyan değişik araçlar denenmeli ve okulun fonksiyonelliği arttırılmalıdır. Bu noktada kavram haritası, pek çok olumlu sonucun elde edilmesine olanak tanıyan ve klasik kavram öğretim tekniklerine alternatif teşkil eden, bireyin bir konudaki bilgilerini nasıl örgütlediğini ortaya koyan şematik bir yapıdır. Ayrıca ezbere öğrenme yerine anlamlı öğrenmeye imkan tanıdığı, eski bilgilerle yeni bilgiler arasındaki transferi kolaylaştırdığı ve kavramlar arası ilişkiyi görsel hale getirdiği için pratik işlevi yüksek bir öğretim materyalidir. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi gibi soyut kavramların yoğunluk kazandığı öğrenme alanlarında kavram haritası tekniğinden yararlanmak ezbere öğrenme yerine anlamlı öğrenmeyi destekleyecek, hem öğrenci, hem öğretmen açısından öğretim sürecini daha farklı ve ilginç hale getirecek, derslerin verimliliğini arttıracaktır. | en_US |
| dc.description.abstract | Today, a continuous vertiginous change and progress is being lived at every field and thet knowledge increases at full pet in our world; the most important problem is to grow individuals who don?t memorize the present knowledge accumulations, who know the ways to reach the knowledge and who use the knowledge to solve the daily life problems So, the education and teaching activities at the school should match the requirements of century and various tools which supply possibilities for new and higher level scientific developments should be experienced instxead of classical methods and techniques and the functionality of school should be increased. At that point, the concept map is a schematic structure which enables to get many positive results, ant alternative to classical concept teaching techniques, set forth what the individual learn from any subject. Also it is a practical and high functionality teaching material which enables learning meaningful in stead of memorizing learning, makes easy to transfer between xold and new knowledge, and makes visual the relationship of among cocepts. At the learning areas which has abstracts concepts as Religion Culture and Knowledge of Moral, To get benefit from concept map technique, to support meaningful learning instead of memorizing learning, to make more interesting and different the training duration at the respect of both student and teacher willi increase the productivity of the lesson. | en_US |
| dc.identifier.citation | Gerçekcioğlu, P. (2006). Yenilenen ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi 9. ve 10.sınıf programının kavram haritası tekniği ile işlenişi. Selçuk Üniversitesi, Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Konya. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12395/8063 | |
| dc.language.iso | tr | en_US |
| dc.publisher | Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Tez | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.selcuk | 20240510_oaig | en_US |
| dc.subject | Öğretim tekniği | en_US |
| dc.subject | Kavram haritası | en_US |
| dc.subject | Anlamlı öğrenme | en_US |
| dc.subject | Öğrenme alanı | en_US |
| dc.subject | Kavram öğretimi | en_US |
| dc.subject | Teaching technique | en_US |
| dc.subject | Concept teaching | en_US |
| dc.subject | Concept map | en_US |
| dc.subject | Meaningful learning | en_US |
| dc.subject | Learning field | en_US |
| dc.title | Yenilenen ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi 9. ve 10.sınıf programının kavram haritası tekniği ile işlenişi | en_US |
| dc.title.alternative | To Proceed the renewed secondary education class program of 9th and 10th year of religion culture and knowledge of moral with concept map technique | en_US |
| dc.type | Master Thesis | en_US |
