Examining the impact of english curriculum designed in line with 7E model on academic achievement and retention of 11th grade students?
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
The present study aims to investigate the impact of teaching activities designed in line with 7E model on 11th graders' academic success and retention in English courses. The study was conducted on a total number of 63 11th grade students studying in two different classes of a state school in Konya in 2016-2017 academic year. Quasi-experimental model was used within the study. While teaching activities designed according to 7E model were implemented on the experimental group for 7 weeks, the activities of the regular curriculum were implemented on the control group. At the end of 7 weeks of study, English course achievement test was conducted on both groups again as post-test. 3 weeks after the implementation, retention test was conducted on both groups. At the end of the study, it was found out that activities designed according to 7E model significantly contribute to the academic achievement and retention of the students
Bu çalışmanın amacı, İngilizce derslerinde 7E modeline göre düzenlenmiş öğretim etkinliklerinin lise 11. Sınıf öğrencilerinin başarılarına ve kalıcı öğrenmelerine olan etkisini incelemektir. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Konya ilinde bulunan bir devlet okulunda iki farklı şubede öğrenim gören 11.sınıf toplam 63 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada yarı deneysel model kullanılmıştır. Deney grubuna 7 hafta süreyle 7E modeline göre düzenlenmiş öğretim etkinlikleri uygulanırken; kontrol grubuna da 7 hafta süreyle mevcut programdaki etkinlikler uygulanmıştır. Uygulama sonucunda her iki gruba sontest olarak İngilizce Dersi Başarı Testi tekrar uygulanmıştır. Uygulamadan 3 hafta sonra da her iki gruba kalıcılık testi uygulanmıştır. Elde edilen verilerle gruplar arasındaki farkın anlamlı olup olmadığını test etmek için t-testi uygulanmıştır. Bu çalışmanın sonunda; 7E modeline göre düzenlenmiş etkinliklerin öğrencilerin başarılarına ve kalıcılıklarına anlamlı bir katkı sağladığı görülmüştür. Yabancı dil öğretiminde 7E modeli uygulamasının eksikliği tespit edildiğinden, bu çalışma 7E modeline göre düzenlenmiş öğretim etkinliklerini alanyazına kazandırması açısından önemlidir
Bu çalışmanın amacı, İngilizce derslerinde 7E modeline göre düzenlenmiş öğretim etkinliklerinin lise 11. Sınıf öğrencilerinin başarılarına ve kalıcı öğrenmelerine olan etkisini incelemektir. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Konya ilinde bulunan bir devlet okulunda iki farklı şubede öğrenim gören 11.sınıf toplam 63 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada yarı deneysel model kullanılmıştır. Deney grubuna 7 hafta süreyle 7E modeline göre düzenlenmiş öğretim etkinlikleri uygulanırken; kontrol grubuna da 7 hafta süreyle mevcut programdaki etkinlikler uygulanmıştır. Uygulama sonucunda her iki gruba sontest olarak İngilizce Dersi Başarı Testi tekrar uygulanmıştır. Uygulamadan 3 hafta sonra da her iki gruba kalıcılık testi uygulanmıştır. Elde edilen verilerle gruplar arasındaki farkın anlamlı olup olmadığını test etmek için t-testi uygulanmıştır. Bu çalışmanın sonunda; 7E modeline göre düzenlenmiş etkinliklerin öğrencilerin başarılarına ve kalıcılıklarına anlamlı bir katkı sağladığı görülmüştür. Yabancı dil öğretiminde 7E modeli uygulamasının eksikliği tespit edildiğinden, bu çalışma 7E modeline göre düzenlenmiş öğretim etkinliklerini alanyazına kazandırması açısından önemlidir
Açıklama
Anahtar Kelimeler
7E Model, Teaching English, Constructivism
Kaynak
İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
6
Sayı
5
Künye
Köksal, O., Demirel, E. E. (2017). Examining the Impact of English Curriculum Designed in line with 7E Model on Academic Achievement and Retention of 11th Grade Students?. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(5), 3252-3265.
