Öğrencilerin Mesleki Eğitim Merkezlerine Yönlendirilmeleri Önündeki Engel: Olumsuz Veli Görüşleri
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2011
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Selçuk Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, Mesleki Eğitim Merkezlerinin potansiyel kaynağını oluşturan ilköğretim 8. Sınıf öğrenci velilerinin çıraklık eğitimine ilişkin olumsuz görüşleri ve bu görüşlerine yön veren faktörleri belirlemektir. Genel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmada çalışma grubunu 2009–2010 eğitim öğretim döneminde ilköğretim 8. sınıfta öğrencisi olan 102’si Kadın (%38.8) 161’i erkek (% 61.2) toplam 263 veli oluşturmaktadır. Öğrenci velilerinin Mesleki Eğitim Merkezlerine yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi formu ve Mesleki Eğitimi Değerlendirme Anketi kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans ve yüzde gibi betimsel analizlerin yanı sıra Mesleki Eğitim Merkezlerine yönelik olumsuz görüşlerin velinin cinsiyeti ve çocuğun cinsiyetine göre farklılaşma durumunu tespit etmek amacıyla Kay-kare analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, ilköğretim 8. Sınıfta öğrencisi bulunan velilerden % 71,5’inin mesleki eğitim merkezine yönelik olumsuz görüşe sahip olduğunu göstermiştir. Çocuklarının Mesleki Eğitim Merkezine gitmesini istemeyen velilerin genelinde “mesleki eğitimde akşama kadar ayakta çalışma zorunda olma”, “mesleki eğitimdeki mesleklerin el becerisi gerektirmesi” ve “mesleki eğitimde edinilen diplomanın lise seviyesinde olmaması” olumsuz düşüncelerin bulunduğu tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra Mesleki Eğitim Merkezlerine yönelik olumsuz görüşlerin velinin cinsiyeti ve çocuğun cinsiyeti açısından da anlamlı düzeyde farklılaştığı sonucu bulunmuştur. Bu araştırmanın sonuçları ilgili literatür çerçevesinde tartışılmış ve gelecek araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur.
One of the most important duty of psychological counselors is to help students and especially families to change their negative opinions and biases against apprenticeship training centers and to help students in their occupational choices. Contact meetings for families are very important. Because this guiding process of students is determined by their parents and social environment. The role of families is very important about the students’ plans and choices for their future. Both career development theories (Holland, 1985; Ginzberg, 1972; Roe, 1957; Super, 1990) and researches (Eccles, Barber, ve Jozefowicz, 1998; Fitzgerald ve Betz, 1983; Mortimer, Lorence ve Kumka, 1986; Penick ve Jepsen, 1992) underline the effects of families in variety of ways on the students’ occupational choices. Because families think that especially the apprenticeship training centers provide the students second class occupations it reveals a negative effect on the students (Hypatia Project, 2002). Families also want their children to go on a university instead of apprenticeship training centers. They consider the apprenticeship training as failure and inability (Ginzberg, 1972; MacCulloch ve Henley, 2002). Researchers attained some results that parents and students didn’t have enough information about the students’ career who were attending an apprenticeship training center (Ball ve Freeland, 2001; Sweet ve Gallagher, 1997; Viswanathan, 2002). For this reason, new studies are needed for revising parents’ misbelieves and attitudes towards apprenticeship training because they play an effective role in career development of children. In this study, it was investigated that why the parents don’t send their children to the apprenticeship training centers and whether these reasons show any difference in terms of parents’ and students’ genders or not. It is believed that findings obtained from this study may help to determine negative parents’ opinions which play an important role for guiding 8th grade students at elementary schools to apprenticeship training centers.
One of the most important duty of psychological counselors is to help students and especially families to change their negative opinions and biases against apprenticeship training centers and to help students in their occupational choices. Contact meetings for families are very important. Because this guiding process of students is determined by their parents and social environment. The role of families is very important about the students’ plans and choices for their future. Both career development theories (Holland, 1985; Ginzberg, 1972; Roe, 1957; Super, 1990) and researches (Eccles, Barber, ve Jozefowicz, 1998; Fitzgerald ve Betz, 1983; Mortimer, Lorence ve Kumka, 1986; Penick ve Jepsen, 1992) underline the effects of families in variety of ways on the students’ occupational choices. Because families think that especially the apprenticeship training centers provide the students second class occupations it reveals a negative effect on the students (Hypatia Project, 2002). Families also want their children to go on a university instead of apprenticeship training centers. They consider the apprenticeship training as failure and inability (Ginzberg, 1972; MacCulloch ve Henley, 2002). Researchers attained some results that parents and students didn’t have enough information about the students’ career who were attending an apprenticeship training center (Ball ve Freeland, 2001; Sweet ve Gallagher, 1997; Viswanathan, 2002). For this reason, new studies are needed for revising parents’ misbelieves and attitudes towards apprenticeship training because they play an effective role in career development of children. In this study, it was investigated that why the parents don’t send their children to the apprenticeship training centers and whether these reasons show any difference in terms of parents’ and students’ genders or not. It is believed that findings obtained from this study may help to determine negative parents’ opinions which play an important role for guiding 8th grade students at elementary schools to apprenticeship training centers.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Veli Görüşleri, Çıraklık Eğitimi, Meslek Eğitimini Değerlendirme, Parent Opinions, Apprenticeship Training, Evaluation of Vocational Education
Kaynak
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
25
Künye
Bozgeyikli, H., Işıklar, A., (2011). Öğrencilerin Mesleki Eğitim Merkezlerine Yönlendirilmeleri Önündeki Engel: Olumsuz Veli Görüşleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25, 33-45.
