Okul öncesi ögrencilerine renk kavramının kazandırılmasında bilgisayar destekli ve geleneksel ögretim yöntemlerinin karşılaştırılması
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2007-09-06
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu arastırmanın amacını, okul öncesi egitim kurumuna devam eden 3-4 yas çocuklarına ana ve ara renk kavramlarını kazandırmada bilgisayar destekli ve geleneksel ögretim yöntemlerinin etkililigini karsılastırmak olusturmaktadır. Bu amaçla Selçuklu lçesi, anaokullarına devam eden 3-4 yas çocuklarına bilgisayar destekli ve geleneksel ögretim yöntemleriyle renk kavramı egitimi verilerek hangi yöntemin daha etkili oldugu arastırılmıstır. Arastırmaya iki anaokulundan toplam 80 çocuk katılmıstır. Çocukların 40'ı 3 yas 40'ı 4 yas grubudur. 3 yas grubunu 20 kız 20 erkek, 4 yas grubunu 20 kız 20 erkek çocuk olusturmaktadır. Arastırma, deneysel olarak planlanmıstır. Buna göre çocuklar bir deney ve bir kontrol grubu olarak ikiye ayrılmıstır. Deney grubuna, bilgisayar destekli ögretim, kontrol grubuna da geleneksel ögretim yöntemi ile ana ve ara renk kavramı egitimi verilmistir. Egitimden sonra ?Renk Degerlendirme Çizelgesi? uygulanmıstır. Renk degerlendirme çizelgesi; çocukların kırmızı, mavi, sarı, yesil, turuncu, mor, pembe, kahverengi, siyah, beyaz renkler hakkındaki bilgilerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Resim 1 kırmızı rengi, resim 2 mavi rengi, resim 3 sarı rengi, resim 4 yesil rengi, resim 5 turuncu rengi, resim 6 mor rengi, resim 7 kahverengi rengi, resim 8 pembe, resim 9 beyaz rengi, resim 10 siyah rengi ifade etmektedir. Her bir renk için 4 çalısma sayfası hazırlanmıstır. 1. çalısma sayfasında çocugun gösterilen rengin ismini bilip bilmedigini ve verilen resmi istenilen renkte boyayıp boyayamadıgını ortaya koyması amaçlanmıstır. 2. çalısma sayfasında çocukların aynı rengi eslestirme yapıp yapamadıgını belirlemek amaçlanmıstır. 3. çalısma sayfasında çocugun verilen nesneler arsından istenilen renkte olanı bulması amaçlanmıstır. 4. çalısma sayfasında ise verilen karmasık bir resim içinden çocugun istenilen rengi bulup bulamadıgını belirlemek amaçlanmıstır. Çalısma sayfalarında çocugun bulması gereken her bir renk a, b, c, d, e,f, g, h, ı, i, j, k seklinde belirlenmistir. Çocuk, basarılı ise belirlenen 10 ya da 5 puan basarısız ise 0 puan almıstır. Her bir resim 100 puan üzerinden degerlendirilmistir. Verilerin analizinde Bagımsız T Testi yapılmıstır. Uygulanan egitim yöntemleri arasındaki fark tespit edilmistir. Farkın önem kontrolünde 0,05'lik önem düzeyi benimsenmistir. Renk degerlendirme çizelgesinin tüm sayfalarını kapsayan toplam puanlar istatiksel olarak degerlendirildiginde; bilgisayar destekli ve geleneksel ögretim yöntemlerinin kullanıldıgı grupların ana ve ara renkleri kavrama düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık oldugu bulunmustur (p<0,05). Bilgisayar destekli ögretim alan grup, geleneksel ögretim yöntemi ile egitim alan gruba göre ana ve ara renk kavramını kazanmada daha basarılı oldugu bulunmustur.
The object of this research constitutes to compare effect of education with computer and traditional education system to 3-4 years old children who go on pre-school training institution to be gained basic and unbasic colors. For this aim, giving color concept with computer education and traditional education research it is investigated which method is more effective for 3-4 years old children who attend nursery school in Selçuklu. 80 children joined to research from two nursery schools. 40 of these children are 3, the others are 4 years old group. In 3 years old group, 20 of these are grils, 20 of these are boys. In 4 years old group contains 20 grils and 20 boys. The research is planned experimental. In this Project, children divided into two groups. Half of them are in experimental group with computer; to control group with traditional education method. After the education, color evaluation scale is put into practise. The color evaluation scale is used for children to know their knowledge about red, yellow, bkue, gren, orange, purple, pink, brown, black and white. Picture 1 expresses red, picture 2 yellow, picture 3 blue, picture 4 green, picture 5 orange, picture 6 purple, picture 7 pink, picture 8 brown, picture 9 black and picture 10 white. Four studying paper is prepared for each one of these colors. In first studying paper, it is aimed to shed a light that if these children can know colors and they can dye the picture given. In second studying paper, it is aimed, if these children can match same colors. In third studying paper, it is aimed, if these children can find the color of the picture wanted among the objects. In fourth studying paper, it is aimed if these children can find the color wanted in a complicated Picture given. In these studying papers, each one of the colors which the children are required to find they are determined like a, b, c, d, e, f, g, h, ı, j, k. If these children are successful, get 5 or 10 point, ıf they are unsuccessful, they get 0 point. Each one of these pictures is evaluated from 100 points. In analyzing data, independent t test is used. Significant differences are found betwen the methods. When the total point is statistically evalueted, significant diffirences are found betwen the comprehension level of the color of the two groups who got computer and traditional method of teaching to learn basic and unbasic color (p<0,05). Therefore, the group who got computer education method of teaching are found to be more successful than the group who get the traditional method of teaching in learning the color
The object of this research constitutes to compare effect of education with computer and traditional education system to 3-4 years old children who go on pre-school training institution to be gained basic and unbasic colors. For this aim, giving color concept with computer education and traditional education research it is investigated which method is more effective for 3-4 years old children who attend nursery school in Selçuklu. 80 children joined to research from two nursery schools. 40 of these children are 3, the others are 4 years old group. In 3 years old group, 20 of these are grils, 20 of these are boys. In 4 years old group contains 20 grils and 20 boys. The research is planned experimental. In this Project, children divided into two groups. Half of them are in experimental group with computer; to control group with traditional education method. After the education, color evaluation scale is put into practise. The color evaluation scale is used for children to know their knowledge about red, yellow, bkue, gren, orange, purple, pink, brown, black and white. Picture 1 expresses red, picture 2 yellow, picture 3 blue, picture 4 green, picture 5 orange, picture 6 purple, picture 7 pink, picture 8 brown, picture 9 black and picture 10 white. Four studying paper is prepared for each one of these colors. In first studying paper, it is aimed to shed a light that if these children can know colors and they can dye the picture given. In second studying paper, it is aimed, if these children can match same colors. In third studying paper, it is aimed, if these children can find the color of the picture wanted among the objects. In fourth studying paper, it is aimed if these children can find the color wanted in a complicated Picture given. In these studying papers, each one of the colors which the children are required to find they are determined like a, b, c, d, e, f, g, h, ı, j, k. If these children are successful, get 5 or 10 point, ıf they are unsuccessful, they get 0 point. Each one of these pictures is evaluated from 100 points. In analyzing data, independent t test is used. Significant differences are found betwen the methods. When the total point is statistically evalueted, significant diffirences are found betwen the comprehension level of the color of the two groups who got computer and traditional method of teaching to learn basic and unbasic color (p<0,05). Therefore, the group who got computer education method of teaching are found to be more successful than the group who get the traditional method of teaching in learning the color
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Okul öncesi eğitim, Preschool education, Renk kavramı, Color concept, Bilgisayar destekli eğitim, Computer aided concept map, Geleneksel ögretim, Traditional education
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Demir, N. (2007). Okul öncesi ögrencilerine renk kavramının kazandırılmasında bilgisayar destekli ve geleneksel ögretim yöntemlerinin karşılaştırılması. Selçuk Üniversitesi, Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Konya.
