Zihin Engelli Çocukların Problem Davranışlarının Azaltılmasında Anne Gereksinimlerine Yönelik Geliştirilen Anne Çocuk Etkileşimi Programının Etkisinin İncelenmesi
Loading...
Files
Date
2021
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Access Rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
Abstract
Bu araştırmanın genel amacı; zihin engelli çocukların problem
davranışlarının azaltılmasında anne gereksinimlerine yönelik geliştirilen anne
çocuk etkileşimi programının etkililiğini belirlemektir.
Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir araya getirilerek
analizinin yapıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda
tek denekli deneysel desenlerden değişen ölçüt deseninin bir uyarlaması olan
ölçüt aralığının sınırlandırıldığı değişen ölçütler modeli tercih edilmiştir.
Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılında Özel Eğitim
İlkokulu’nda görev yapmakta olan öğretmenler, öğrenim görmekte olan 3
öğrenci ve velileri oluşturmaktadır.
Araştırma kapsamında nicel veriler çeşitli nitel veri toplama araçları ile
desteklenmeye çalışılmış, çoklu veri toplama araçları ile eş zamanlı veri toplama
işlemi gerçekleştirilmiştir. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları:
Öğrencilerin Sınıf İçi Sorunlu Davranışlarını ve Öğretmenlerin Kullandıkları
Davranış Değiştirme Yöntemlerini Belirleme Formu, Öğrencilerin Ailesi
Yanında Gösterdiği Sorunlu Davranışlarını ve Ebeveynlerinin Kullandıkları
Davranış Değiştirme Yöntemlerini Belirleme Formu, Anne Gereksinimlerini
Belirleme Formu, Program Öncesi ve Sonrası Anne Görüşme Formları’dır.
Ayrıca Anekdot Kayıt/ Olay/Süre Kayıt Formu, Pekiştireç Belirleme Formu ve
Katılımcı Günlükleri kullanılmıştır.Nitel ve nicel veri toplama araçları ile elde edilen veriler birbirinden
bağımsız olarak analiz edilmiş, bulgular ayrı ayrı açıklanmıştır. Verilere ait
frekans ve yüzde değerleri hesaplanmıştır. Tek denekli deneysel desenin
kullanıldığı nicel boyutunda verilerin analizi, sonuçların yorumlanması grafik
analizi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nitel boyutunda elde edilen
verilerin betimsel ve içerik analizi yapılmıştır. Ayrıca katılımcılara ait analizi
gerçekleştirilen veriler gerekli kodlamalar yapılarak sunulmuş, ayrıntılı analizi
gerçekleştirilerek çıkarımda bulunulmuştur.
Uygulanan aile eğitim programı sonrası; öğrencilerde var olan problem
davranışlarda başlama düzeyine göre belirgin düzeyde değişim gözlenmiştir.
Elde edilen nitel veriler, nicel verileri destekler niteliktedir.
The main purpose of this research is to determine the effectiveness of the mother-child interaction intervention models which is designed for the mother's needs in reducing the problem behaviors of students with intellectual disabilities. In the current study, a mixed method research design in which both qualitative and quantitative research data collection methods integrated and used. In the quantitative dimension of the study, a single subject design format, the range-bound changing criterion design which is an extension of Changing Criterion Design was applied. The participants of this research study are the teachers who are working at Special Education Primary School in 2019-2020 academic year, three students and, their parents. Within the scope of the research, quantitative data were tried to be supported by various qualitative data collection tools, and simultaneous data collection was carried out with multiple data collection tools. Data collection tools used in the study are: Identification Forms of Students’ Problematic Behaviors in class and Identification Forms of Behavior Change Methods used by Teachers, Identification Forms of Students’ Problematic Behaviors in the home settings and Identification Forms of Behavior Change Methods used by Parents, Identification Forms of Mother Needs, Mother Interview Forms. In addition, Anecdote / Event / Time Recording Data Sheet, Reinforcement Identification Forms, and Participant Diaries were used. The data gathered by the qualitative and quantitative data collection tools were independently analyzed and the findings were separately explained. The frequency and percentage values of the data were calculated. In the quantitative dimension that the single-subject experimental design used, the analysis of the data and the interpretation of the results were demonstrated by graphic analysis. The data gathered for the qualitative dimension of the research, descriptive and content analysis was made. In addition, the analyzed data of the participants were presented with the coding, and inferences were made by performing detailed analysis. At the end of the implemented family education program; there was a significant difference in the problem behaviors of the students when it is compared to the baseline phase. The findings from qualitative data sets also supports the findings of quantitative data sets of the study.
The main purpose of this research is to determine the effectiveness of the mother-child interaction intervention models which is designed for the mother's needs in reducing the problem behaviors of students with intellectual disabilities. In the current study, a mixed method research design in which both qualitative and quantitative research data collection methods integrated and used. In the quantitative dimension of the study, a single subject design format, the range-bound changing criterion design which is an extension of Changing Criterion Design was applied. The participants of this research study are the teachers who are working at Special Education Primary School in 2019-2020 academic year, three students and, their parents. Within the scope of the research, quantitative data were tried to be supported by various qualitative data collection tools, and simultaneous data collection was carried out with multiple data collection tools. Data collection tools used in the study are: Identification Forms of Students’ Problematic Behaviors in class and Identification Forms of Behavior Change Methods used by Teachers, Identification Forms of Students’ Problematic Behaviors in the home settings and Identification Forms of Behavior Change Methods used by Parents, Identification Forms of Mother Needs, Mother Interview Forms. In addition, Anecdote / Event / Time Recording Data Sheet, Reinforcement Identification Forms, and Participant Diaries were used. The data gathered by the qualitative and quantitative data collection tools were independently analyzed and the findings were separately explained. The frequency and percentage values of the data were calculated. In the quantitative dimension that the single-subject experimental design used, the analysis of the data and the interpretation of the results were demonstrated by graphic analysis. The data gathered for the qualitative dimension of the research, descriptive and content analysis was made. In addition, the analyzed data of the participants were presented with the coding, and inferences were made by performing detailed analysis. At the end of the implemented family education program; there was a significant difference in the problem behaviors of the students when it is compared to the baseline phase. The findings from qualitative data sets also supports the findings of quantitative data sets of the study.
Description
Keywords
Zihin Engelli Çocuk, Problem Davranış, Aile Eğitimi, Child with Intellectual Disability, Problem Behavior, Family Education
Journal or Series
WoS Q Value
Scopus Q Value
Volume
Issue
Citation
Yıldırım, B., (2021). Zihin Engelli Çocukların Problem Davranışlarının
Azaltılmasında Anne Gereksinimlerine Yönelik
Geliştirilen Anne Çocuk Etkileşimi Programının
Etkisinin İncelenmesi. (Doktora Tezi). Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
