Demokratik Olmayan Öğretmen İnanç Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2006
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Problem Durumu: Bu çalışmanın problemi, Shechtman (2002) tarafından geliştirilen DÖİÖ’nün öğretmenlerden oluşan bir grup üzerinde geçerlik ve güvenirliğini saptamaktır. Araştırmanın Amacı: Bu çalışmanın amacı, DÖİÖ’nin(Shechtman,2002) Türkçe uyarla- ması, geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılmasıdır. Araştırmanın Yöntemi: Bu çalışmanın örneklemini, Konya bölgesindeki ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenler oluşmaktadır. DÖİÖ’nün yapı geçerliği ve faktör yapısını incelemek amacıyla AFA ve DFA, faktörleştirme tekniği olarakda TBA seçilmiştir. DOÖİÖ’ nün faktör yapılarını tanımlamak için TBA ve bu analize göre varimax dik döndürme tekniği kullanılmıştır Güvenirliği için, Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı uygulanmıştır. Bulguları ve Sonuçları: Ölçeğin içsel tutarlılık katsayısı 0,81 bulunmuştur. Üç alt boyutun kendi içlerinde hesaplanan iç tutarlılık katsayıları; eşitlik için 0, 77, özgürlük için 0,72 ve adalet için 0,72 olarak bulunmuştur. Araştırmaya katılan 354 öğretmenin demokratik olmayan öğretmen inanç puanlarının cinsiyet göre; eşitlik ve adalet alt boyutları ile genel demokratik olmayan öğretmen inanç puan ortalamaları arasında anlamlı fark ortaya çıkmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara dayanarak 34 maddelik orijinal ölçeğin (8,21,23,32 ve 33 maddesi hariç) Türkçe formunun dil eşdeğerliliğine sahip, güvenilir ve geçerli bir ölçek olduğu söylenebilir. Öneriler: Ölçek ilköğretim ve ortaöğretimde görev yapan öğretmenler ve yükseköğretimde görev yapan öğretim elemanlarına yönelik olarak ölçme değerlendirme, psikometri ve araştırma uzmanları tarafından kullanılabilir.
Problem Statement: The problem of this study is to determine the validity and reli- ability of "Democratic Teacher Belief Scale", developed by Schechtman (2002), by implementing it on a control group formed of teachers. Purpose of Study: The objective of this study is to adapt DÖÏO (Schechtman, 2002) to Turkish and establish the validity and reliability studies of this scale. Methods: The sample of the study consists of teachers working at primary and secondary schools within the district of Konya. To examine the construct validity and factor construct of DTBS, exploratory and confirmatory factor analysis has been carried out, and principal component analysis has been adopted as factoring technique. Principal component analysis has been used to define the factor constructs of DTBS, and varimax rotation technique has been utilized in accord with this approach. For the validity of the scale, Alpha Cronbach has been used. Findings: The internal consistency score of the scale is 0.81. The internal consistency for each subscale calculated was found to be 0.77 for equality, 0.72 for freedom and 0.72for justice. Among the 354 teachers' non-democratic teacher belief scores participating in the study, there was a significant difference according to the gender variable in the subscales of equality-justice and general democratic teacher beliefs. In line with the findings obtained, it can be assumed that the scale has language equivalence, validity and reliabil- ity except the items 8, 21-23-32 and of the 33 item scale. Recommendations: The scale might be used by psychometrics and research profes- sionals to measure the democratic beliefs of teachers teaching at different levels as well as lecturers and university staff.
Problem Statement: The problem of this study is to determine the validity and reli- ability of "Democratic Teacher Belief Scale", developed by Schechtman (2002), by implementing it on a control group formed of teachers. Purpose of Study: The objective of this study is to adapt DÖÏO (Schechtman, 2002) to Turkish and establish the validity and reliability studies of this scale. Methods: The sample of the study consists of teachers working at primary and secondary schools within the district of Konya. To examine the construct validity and factor construct of DTBS, exploratory and confirmatory factor analysis has been carried out, and principal component analysis has been adopted as factoring technique. Principal component analysis has been used to define the factor constructs of DTBS, and varimax rotation technique has been utilized in accord with this approach. For the validity of the scale, Alpha Cronbach has been used. Findings: The internal consistency score of the scale is 0.81. The internal consistency for each subscale calculated was found to be 0.77 for equality, 0.72 for freedom and 0.72for justice. Among the 354 teachers' non-democratic teacher belief scores participating in the study, there was a significant difference according to the gender variable in the subscales of equality-justice and general democratic teacher beliefs. In line with the findings obtained, it can be assumed that the scale has language equivalence, validity and reliabil- ity except the items 8, 21-23-32 and of the 33 item scale. Recommendations: The scale might be used by psychometrics and research profes- sionals to measure the democratic beliefs of teachers teaching at different levels as well as lecturers and university staff.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Demokrasi, Eşitlik, Özgürlük, Adalet, Democracy, Equality, Freedom, Justice
Kaynak
Eurasian Journal of Educational Research
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
24
Künye
Kesici, Ş., (2006). Demokratik Olmayan Öğretmen İnanç Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eurasian Journal of Educational Research, (24), 143-152.
