An evaluation of professional development perception and participation among teachers of Turkish as a second or foreign language

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0001-8669-7168
dc.authorid0000-0002-5966-507X
dc.contributor.authorÜnlü, Nihan Aylin.
dc.contributor.authorSarıçoban, Arif.
dc.date.accessioned2020-03-26T20:12:30Z
dc.date.available2020-03-26T20:12:30Z
dc.date.issued2019
dc.departmentSelçuk Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümüen_US
dc.description.abstractThis study investigated the professional development practices and obstacles that teachers of Turkish as a foreign language perceive as the reasons for preventing their participation in development activities. The study also aimed to find out how a professional development activity prepared in line with the teachers' needs affected their perceptions of professional development. Participants of the study were 160 Turkish as a foreign language teachers. Data were first investigated through a questionnaire. Then, 15 teachers were interviewed in focus groups randomly selected from Turkish teaching centers (TOMER) in Ankara. After these interviews, a seminar was prepared in line with the professional development needs of the volunteer participants to understand how a professional development activity, prepared according to the needs of the teachers affected their perceptions of professional development activities. The results indicated that teachers have a positive perception of professional development in general. The reasons they perceived as barriers to their participation in these activities were intense pace in their lives, their hectic work schedule and the inefficiency of professional development trainers, while the kinds of activities that they participated in were evaluating their own performance, reading articles, journals and books related to the field, sharing information with colleagues, conducting inclass research and receiving help from colleagues. The research has implications for professional development providers to improve the effectiveness of professional development activities for teachers of teaching Turkish as a foreign language.en_US
dc.description.abstractBu çalışma yabancı dil olarak Türkçe öğretmenlerinin mesleki gelişim uygulamalarını ve gelişim faaliyetlerine katılımlarına neden olarak algıladıkları engelleri araştırmıştır. Çalışma ayrıca öğretmenlerin ihtiyaçları doğrultusunda hazırlanan mesleki gelişim faaliyetlerinin mesleki gelişim algılarını nasıl etkilediğini ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Araştırmanın evreni Türkçeyi yabancı dil olarak öğreten 160 öğretmendir. Veriler ilk önce öğretmenlerin mesleki gelişim uygulamalarında algıladıkları engelleri, uygulamalarını ve mesleki gelişim tercihlerini belirleyen bir anket aracılığıyla incelenmiştir. Ardından, Ankara'daki Türkçe öğretim merkezlerinden (TÖMER) rastgele seçilen odak gruplarında 15 öğretmen ile görüşülmüştür. Bu görüşmelerden sonra, öğretmenlerin ihtiyaçlarına göre hazırlanan bir mesleki gelişim faaliyetinin mesleki gelişim faaliyetlerine yönelik algılarını nasıl etkilediğini anlamak için gönüllü katılımcıların mesleki gelişim ihtiyaçları doğrultusunda bir seminer hazırlanmıştır. Sonuçlar öğretmenlerin genel olarak olumlu bir mesleki gelişim algısına sahip olduğunu göstermiştir. Bu faaliyetlere katılımlarının önündeki engeller olarak algıladıkları sebepler yaşamlarındaki tempo, yoğun çalışma programları ve mesleki gelişim eğitmenlerinin verimsizliğine yoğunlaşırken, katıldıkları etkinlik türleri kendi performanslarını değerlendirmek, makale okumak, dergi okumak ve meslektaşlarla bilgi paylaşımı olarak belirtilmiştir. Araştırma, mesleki gelişim programlarını hazırlayanlara, yabancı dil olarak Türkçe öğreten öğretmenler için mesleki gelişim faaliyetlerinin etkinliğini artırması ile ilgili bilgiler sunmaktadır.
dc.identifier.citationÜnlü, N. A., Sarıçoban, A. (2019). An Evaluation of Professional Development Perception and Participation among Teachers of Turkish as a Second or Foreign Language. Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, (42), 131-148.
dc.identifier.endpage148en_US
dc.identifier.issn1300-4921en_US
dc.identifier.issn2458-908Xen_US
dc.identifier.pmid#YOKen_US
dc.identifier.startpage131en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.21497/sefad.675120
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12395/37469
dc.identifier.volume42en_US
dc.identifier.wosWOS:000504932700008en_US
dc.identifier.wosqualityN/Aen_US
dc.indekslendigikaynakWeb of Scienceen_US
dc.institutionauthorSarıçoban, Arif.
dc.language.isoenen_US
dc.publisherSELCUK UNIV, FAC LETTERSen_US
dc.relation.ispartofSELCUK UNIVERSITESI EDEBIYAT FAKULTESI DERGISI-SELCUK UNIVERSITY JOURNAL OF FACULTY OF LETTERSen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.selcuk20240510_oaigen_US
dc.subjectProfessional development perceptionen_US
dc.subjectprofessional development participationen_US
dc.subjectprofessional development obstaclesen_US
dc.subjectteaching Turkish as a foreign languageen_US
dc.subjectMesleki gelişim algısı
dc.subjectmesleki gelişime katılım
dc.subjectmesleki gelişime engeller
dc.subjectTürkçenin yabancı dil olarak öğretimi
dc.titleAn evaluation of professional development perception and participation among teachers of Turkish as a second or foreign languageen_US
dc.title.alternativeİkinci/yabancı dil olarak Türkçe öğretmenlerinin mesleki gelişim algı ve katılımlarına ilişkin bir değerlendirmeen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Nihan Aylin ÜNLÜ.pdf
Boyut:
435.43 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Full Text Access
İndir

Koleksiyon

WoS İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
İngiliz Dili ve Edebiyatı/Makale Koleksiyonu