The Levels of Efl Teachers' Computer Literacy, Their Perceived Self-confidence in İntegrating Ict, and Attitudes Towards Ict Use in Their Classes
Yükleniyor...
Tarih
2023
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Teknoloji hayatımızı değiştirdiği gibi dil öğrenme ve öğretme sürecini de etkilemiş ve
değiştirmiştir. Günümüzde hayatımızı kolaylaştıran teknolojinin etkisi eğitim alanına da
yansımıştır. Türkiye, gelecek nesli 21. yüzyıla hazırlamak için dünyadaki eğitim
teknolojilerindeki gelişmeleri yakından takip etmekte ve bu uygulamaları eğitim
sistemine entegre etmek için büyük bir çaba harcamaktadır. Dil eğitiminde başarılı bir
teknoloji entegrasyonu için öğretmenlerin bilgisayar kullanım bilgisi, BİT araçlarına
yönelik tutumu ve bunları kullanmadaki özgüveni ve okullarındaki destek ve teknolojik
alt yapı önemli bir rol oynamaktadır. Veri toplamak için, nicel araştırma yöntemleri
kullanılmıştır ve Türkiye'deki farklı okul seviyelerinde çalışan İngilizce öğretmeni
grubuna 5'li Likert tipi bir anket uygulanmıştır. Araştırmaya toplam 135 İngilizce
iv
öğretmeni katılmıştır. Bu çalışma Türk İngilizce öğretmenlerinin bilgisayar yazılımı
bilgilerini, kişisel bilgisayar kullanımlarını, dil öğretiminde bilgisayar kullanımına
yönelik tutumlarını, BİT'i entegre etme konusundaki algılanan özgüvenlerini, dil
becerilerinin ve bileşenlerinin entegrasyonunu ve okul iklimi ve desteğinin önemi gibi
geniş bir alanda önemli sonuçlar sağlamaktadır.
Technology not only deeply changed our lives but also affected and transformed the language learning and teaching process. The impact of technology, which makes our lives easier today, is also evident in the field of education. In order to prepare the next generation for the 21st century, Türkiye closely follows global developments in educational technologies and makes significant efforts to integrate these practices into the education system. The successful integration of technology in language education relies on factors such as EFL teachers' computer software knowledge, personal computer usage, attitudes towards computer usage in language teaching, perceived self-confidence in integrating ICT, integration of language skills and components, and the influence of school climate and support. Quantitative research methods are employed to collect data, and a 5-point Likert-type questionnaire is administered to a group of EFL teachers working at different school levels in Türkiye. A total of 135 EFL teachers participate in the study. This study provides important findings in various areas, including Turkish EFL teachers' computer software knowledge, personal computer usage, attitudes towards computer use in language teaching, perceived self-confidence in integrating ICT, integration of language skills and components, and the significance of school climate and support.
Technology not only deeply changed our lives but also affected and transformed the language learning and teaching process. The impact of technology, which makes our lives easier today, is also evident in the field of education. In order to prepare the next generation for the 21st century, Türkiye closely follows global developments in educational technologies and makes significant efforts to integrate these practices into the education system. The successful integration of technology in language education relies on factors such as EFL teachers' computer software knowledge, personal computer usage, attitudes towards computer usage in language teaching, perceived self-confidence in integrating ICT, integration of language skills and components, and the influence of school climate and support. Quantitative research methods are employed to collect data, and a 5-point Likert-type questionnaire is administered to a group of EFL teachers working at different school levels in Türkiye. A total of 135 EFL teachers participate in the study. This study provides important findings in various areas, including Turkish EFL teachers' computer software knowledge, personal computer usage, attitudes towards computer use in language teaching, perceived self-confidence in integrating ICT, integration of language skills and components, and the significance of school climate and support.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Teknolojiye Yönelik Tutumlar, Bilgisayar Teknolojisi, BİT entegrasyonu, BİT kullanımında özgüven, Teknoloji Entegrasyonunda Okul İklimi ve Desteği, Öğretmenlerin Teknoloji Yönünden Yeterlik Düzeyleri, Attitudes toward Technology, Computer Technology, ICT integration, selfconfidence in ICT use, School Climate and Support in Technology Integration, Teachers' Technology Proficiency Levels
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Zaloğlu, E., (2023). The Levels of EFL Teachers' Computer Literacy, Their Perceived Self-Confidence in İntegrating ICT, and Attitudes Towards ICT use in Their Classes (Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
