Faculty Members’ Evaluations Regarding the Faculty Development Program Conducted with the Hybrid Learning Method
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2022
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Selçuk Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Objective: This study aims to determine faculty members’ feedback and the level of satisfaction about the faculty development program carried out with the hybrid learning method at Selçuk University Faculty of Medicine (SUFoM) and compare faculty members’ satisfaction levels regarding face-to-face and online sessions. Material and Methods: The Faculty Development Program has been carried out since 2010 and updated with program evaluations as well as faculty members’ needs and expectations. In the COVID-19 pandemic era, distance education and hybrid education sessions were added to the program. The renewed faculty development program was conducted in June 2021 with a hybrid learning method, eight sessions both face-to-face and online and six sessions online only. The feedback of the participants was obtained through online questionnaires consisting of structured items rated with Likert-type scales (1: Strongly disagree – 5: Strongly agree and 0: Very poor – 10: Very good) and semi-structured items. Results: Fifty faculty members participated in the program and 30 (60.0%) answered the research questionnaires. Faculty members reported a total of 170 session participation, 140 (82.4%) face-toface and 30 (17.6%) online. It was determined that the participants’ satisfaction levels about the faculty development program sessions was high and very high (min=4.05±0.99 ; max=5.00±0.00). It was also found that there is no statistically significant difference between faculty members evaluations for online or face-to-face participation in the training sessions. Participants reported that their overall evaluation of the program was very good (9.33±0.65). Conclusion: The SUFoM Faculty Development Program, designed in accordance with the COVID-19 conditions, has been successfully implemented using the hybrid method. The positive feedback of faculty members and the fact that online or face-to-face participation in the sessions does not make a difference in their satisfaction levels is considered as an important development for the implementation of the forthcoming faculty development program using the hybrid method.
Amaç: Bu araştırmada, Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesinde (SÜTF) hibrit öğrenme yöntemi ile gerçekleştirilen eğitici gelişimi programına ilişkin katılımcı öğretim üyelerinin geri bildirimlerinin alınması ve yüz yüze ve çevrim içi (online) gerçekleştirilen eğitim etkinliklerine ilişkin beğeni düzeylerinin belirlenmesi ve karşılaştırılması amaçlanmıştır. Gereç ve yöntem: Eğitici Gelişimi Programı, SÜTF’de 2010 yılından bu yana öğretim üyelerinin beklenti ve gereksinimleri ile programın değerlendirilme verileri ışığında güncellenerek uygulanmıştır. Programa COVID-19 pandemisi döneminde uzaktan eğitim ve hibrit eğitimin SÜTF’de uygulanmasıyla ilgili oturumlar eklenmiştir. Yenilenen eğitici gelişimi programı Haziran 2021’de, hibrit öğrenme yöntemi ile sekiz oturum hem yüz yüze hem de çevrim içi, altı oturum ise yalnızca çevrim içi olacak biçimde sunulmuştur. Katılımcıların geri bildirimleri Likert tipi ölçekler (1: Kesinlikle katılmıyorum – 5: Kesinlikle katılıyorum ve 0: Çok kötü – 10:Çok iyi) ile değerlendirilen yapılandırılmış maddeler ve yarı yapılandırılmış maddelerden oluşan çevrim içi anket formlarıyla alınmıştır. Bulgular: Programa 50 öğretim üyesi katılmış ve 30’u (%60,0) araştırma anket formlarını yanıtlamıştır. Öğretim üyeleri, 140 (%82,4) yüz yüze, 30 (%17,6) çevrim içi olmak üzere toplam 170 oturum katılımı bildirmişlerdir. Katılımcıların eğitici gelişimi programı oturumlarına ilişkin beğenilerinin yüksek ve çok yüksek düzeyde gerçekleştiği saptanmıştır (min=4,05±0,99 ; maks=5,00±0,00). Öğretim üyelerinin bu değerlendirmelerde verdiği puanların, eğitim oturumlarına çevrim içi veya yüz yüze katılma durumuna göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermediği saptanmıştır. Katılımcılar programına ilişkin genel değerlendirmelerinin çok iyi olduğunu (9,33±0,65) bildirmiştir. Sonuç: COVID-19 koşullarına uygun olarak tasarlanan SÜTF Eğitici Gelişimi Programı hibrit yöntem kullanılarak başarı ile uygulanmıştır. Öğretim üyelerinin olumlu geri bildirimleri ve oturumlara çevrim içi veya yüz yüze katılmanın beğeni düzeylerinde fark oluşturmaması önümüzdeki dönemde de eğitici gelişimi programının hibrit yöntem kullanılarak uygulanması için yönünde önemli bir gelişme olarak değerlendirilmektedir.
Amaç: Bu araştırmada, Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesinde (SÜTF) hibrit öğrenme yöntemi ile gerçekleştirilen eğitici gelişimi programına ilişkin katılımcı öğretim üyelerinin geri bildirimlerinin alınması ve yüz yüze ve çevrim içi (online) gerçekleştirilen eğitim etkinliklerine ilişkin beğeni düzeylerinin belirlenmesi ve karşılaştırılması amaçlanmıştır. Gereç ve yöntem: Eğitici Gelişimi Programı, SÜTF’de 2010 yılından bu yana öğretim üyelerinin beklenti ve gereksinimleri ile programın değerlendirilme verileri ışığında güncellenerek uygulanmıştır. Programa COVID-19 pandemisi döneminde uzaktan eğitim ve hibrit eğitimin SÜTF’de uygulanmasıyla ilgili oturumlar eklenmiştir. Yenilenen eğitici gelişimi programı Haziran 2021’de, hibrit öğrenme yöntemi ile sekiz oturum hem yüz yüze hem de çevrim içi, altı oturum ise yalnızca çevrim içi olacak biçimde sunulmuştur. Katılımcıların geri bildirimleri Likert tipi ölçekler (1: Kesinlikle katılmıyorum – 5: Kesinlikle katılıyorum ve 0: Çok kötü – 10:Çok iyi) ile değerlendirilen yapılandırılmış maddeler ve yarı yapılandırılmış maddelerden oluşan çevrim içi anket formlarıyla alınmıştır. Bulgular: Programa 50 öğretim üyesi katılmış ve 30’u (%60,0) araştırma anket formlarını yanıtlamıştır. Öğretim üyeleri, 140 (%82,4) yüz yüze, 30 (%17,6) çevrim içi olmak üzere toplam 170 oturum katılımı bildirmişlerdir. Katılımcıların eğitici gelişimi programı oturumlarına ilişkin beğenilerinin yüksek ve çok yüksek düzeyde gerçekleştiği saptanmıştır (min=4,05±0,99 ; maks=5,00±0,00). Öğretim üyelerinin bu değerlendirmelerde verdiği puanların, eğitim oturumlarına çevrim içi veya yüz yüze katılma durumuna göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermediği saptanmıştır. Katılımcılar programına ilişkin genel değerlendirmelerinin çok iyi olduğunu (9,33±0,65) bildirmiştir. Sonuç: COVID-19 koşullarına uygun olarak tasarlanan SÜTF Eğitici Gelişimi Programı hibrit yöntem kullanılarak başarı ile uygulanmıştır. Öğretim üyelerinin olumlu geri bildirimleri ve oturumlara çevrim içi veya yüz yüze katılmanın beğeni düzeylerinde fark oluşturmaması önümüzdeki dönemde de eğitici gelişimi programının hibrit yöntem kullanılarak uygulanması için yönünde önemli bir gelişme olarak değerlendirilmektedir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Faculty Development, Hybrid Learning, Blended Learning, Mixed-Mode Learning, Program Evaluation, COVID-19, Eğitici Gelişimi, Hibrit Öğrenme, Harmanlanmış Öğrenme, Karma Öğrenme, Program Değerlendirme
Kaynak
Selçuk Genel Tıp Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
32
Sayı
4
Künye
Çalışkan, S. A., Doğan, N. Ü., (2022). Analysis of Articles on Labioplasty with Science Mapping Technique. Selçuk Genel Tıp Dergisi, 32 (4), 366-371. DOI: 10.54005/geneltip.1017711
