Yeniden Yapılanma Sürecinde, Yabancı Dil Öğretmenlerini Bekleyen Sorunlar ve Çözüm Önerileri
Küçük Resim Yok
Tarih
2002
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/closedAccess
Özet
Türkiye 'de yaklaşık yarım asırlık bir geçmişe sahip olan yabancı dil öğretimi, yüksek öğretim kurumlarında belli bir istikrarı yakalayamamış, bunun sonucu olarak da standartlaşmayı sağlamak için 1981 yılından sonra Milli Eğitim Bakanlığına bağlı olan Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları, Eğitim Fakültelerine dönüştürülerek üniversitelere devredilmiştir. Bu okullarda, YÖK kanunuyla standartlaşmaya gidilmişse de, ancak o zamana kadar okullar arasındaki farklılıklardan meydana gelen olumsuzluklar giderilmeye çalışılmıştır. Lise ve orta öğretim kurumlarında uzun yıllar ders olarak okutulmasına rağmen, bu okullardaki öğrencilerin istenilen performansı ortaya koyamamaları ve bu durumun sürekli şikayet konusu olması, hatanın ister istemez yabancı dil öğretmenlerinde ve yabancı dil öğretmeni yetiştirme sisteminde aranmasına sebep olmuştur. Bu çalışmada, önce, yeniden yapılanma sürecinde yabancı dil öğretmenlerinin kurumsal, çevresel ve meslektaşlar arası problemleri ele alınarak, farklı programlarla yetiştirilmiş yabancı dil öğretmenlerinin sisteme uyum ve entegrasyonunu engelleyen nedenler ele alınacaktır. Daha sonra, problemlerin azaltılması, uyum ve yabancı dil öğretiminde asgari birlikteliği sağlamak için "hizmetiçi eğitimde sistemler yaklaşımı modeli" önerilerek yabancı dil öğretmenlerinin "gözlenen " ve "özlenen " durumları "Girdi - Süreç - Çıktı" çerçevesinde ele alınarak değerlendirilecektir. En sonunda, sistemler yaklaşımı modelinin uygulanabilirliği, Anderson'un "yeniden yapılanma modeli" açısından irdelenerek bu modelle ilgili bazı önerilerde bulunulacaktır.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kaynak
Çağdaş Eğitim Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
27
Sayı
288
Künye
Kabadayı, A., (2002). Yeniden Yapılanma Sürecinde, Yabancı Dil Öğretmenlerini Bekleyen Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Çağdaş Eğitim Dergisi, 27(288), 20-27.
